一、大班游戏活动主题拓展资料【通用五篇】

【#亲子教学#导语】游戏是幼儿的主要进修方法和基本生活方法。游戏可以锻炼幼儿感官，幼儿园通过游戏的方法也可以锻炼幼儿的专注力，从而进步他们的精细化动作，为日后的读写能力提高奠定基础。下面内容是考网给无论兄弟们同享的大班游戏活动主题拓展资料【通用五篇】，希望对无论兄弟们教学孩子有所助益。

1.大班游戏活动主题拓展资料篇一

时刻过得很快，壹个学期马上结束，我对大家班的创新性游戏做个拓展资料。

大家两个老师能认真进修新《纲要》，贯彻执行《纲要》的灵魂。在教学活动主题中突出以游戏为主，充分体现幼儿在游戏活动主题中的主导地位，尽也许为幼儿创设良好的游戏气氛，让他们在轻松愉快的活动主题中获取姿势，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力和特点的和谐进步。

上学期，创新性游戏结合到自制性游戏活动主题以来，活动主题的时刻充裕了，活动主题的场地也比以前宽阔了，针对上学期班内存在的难题,开学初,大家制订了相关的规划,做到每月新开壹个游戏主题,每周有侧重点,并注重了集体教学和个别辅导的有机结合,特别是卫生环境卫生教学。现将具体情况行为拓展资料如下:

一、增添趣味性的游戏成品、半成品,吸引幼儿参和创新性游戏。

大家两个老师为了让幼儿积极主动参与到创新性游戏活动主题中,这学期大家增添了许多较有趣的游戏成品、半成品从此吸引幼儿参和活动主题的兴趣。如:春季到了,服装店新开张,进了羊毛衫、毛线裤;鲜花房开出迎春花、桃花、柳条;生活劳动区给春装钉钮子;夏季到了短衣、短裤,各种各样秀丽的裙子、帽子都上了服装店的.柜台;鲜花房开出荷花;语言区多了猜宝箱、飞行识字棋、翻翻卡、划拳猜字、识字分类、插小花等等。这些活动主题吸引着幼儿,幼儿识字兴趣进步了,识字量也增加了。小剧场里也内容丰盛多彩,制作的《金ji冠的公ji》、《小蝌蚪找母亲》的头饰,幼儿用了又用,戴了又戴,运用率特别高,表演能力进步了。娃娃家里也跟随季节性的不同,常有时新货上来;音乐区也跟随着教学内容的进度逐渐增加新内容、性道具。

由于大家两个老师创设了适宜的游戏环境,新增添了游戏道具,丰盛了游戏材料,幼儿才会积极主动地参和到游戏中去。这样一来有助于幼儿多种能力的进步。

二、注重游戏的导入及评价活动主题,增强游戏经过的指导。

大家两个老师为了突破游戏流于形式,也为了激发幼儿对人物游戏的兴趣,大家摘游戏活动主题中注意游戏的导入,活动主题来得趣、来得实在。它对幼儿参和整个活动主题有很大的激励。因此,在每次活动主题前,大家都会精心设计游戏的导入部分,使之更好地调动幼儿游戏的积极性、主动性。

如:以导游的形式引入主题,以突发事件作为线索引入主题,以拍照、开张、招聘等活动主题展开。一方面在激趣的同时进行新授游戏的讲解,指导方法。另一方面,便于化解难题所在。

游戏经过中,教师间接调控游戏的影响特别大,大家常会扮演人物参和到游戏中,巧妙指导游戏,引导幼儿创设游戏情节,协调偶尔发生的矛盾及各类难题,及时发现游戏中存在的难题,为评价及下次活动主题的开展埋下伏笔。

在评价活动主题中,大家常采用师生共同的方法进行评价活动主题。善于发现游戏中幼儿的闪光点,加以表扬,使之形成一种风气,又不忘拓展资料游戏中存在的难题,及时加以解析、讨论,得出化解难题的方式,以使幼儿扬长避短。

三、游戏活动主题中存在的难题及不足。

在大班下学期中,幼儿通过人物游戏活动主题,各方面能力都得到进步和进步,特别是谦让觉悟、卫生习性明显进步,然而近阶段时刻来自主游戏和幼小衔接有些脱节,不知怎样才能溶为一体，更好地进步幼儿的潜能。

2.大班游戏活动主题拓展资料篇二

晨间自选活动主题也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教学教学活动主题的开始，因而要精心组织每天的晨间活动主题，做到有目的、有规划，让每个孩子都能积极愉快地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动主题，大家采取了让幼儿自在组合、自在选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自在的想象涂画；喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。大家会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱慕做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动主题材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动主题之中去。在活动主题经过中，大家注意观察每个幼儿表现出的兴趣，特点语言进步水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿化解在活动主题中遇到的难题，使活动主题顺利进行。

不论是人物游戏、还是晨间自选活动主题，大家都应该在活动主题结束后进行拓展资料评价。评价的方法有很多，可以是全班进行，可以是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受尝试表达出来，和同伴探讨同享，由幼儿主动评价的“我发现了啥子难题?为了以后玩得更好，大家还应该做些啥子？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的综合评价为主的“今天哪一组小兄弟收拾玩具更快？”“发现有的小兄弟在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另壹个游戏去，下次活动主题中不能再出现这种情况了等等。

在本学期的游戏活动主题中，还存在着一些难题需要大家去注意和改善。如在分配游戏人物、游戏任务时，我会指定多少能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习性较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的人物也不一定满意。

在操作中我体会到，是游戏激起了幼儿的进修兴趣,增长了幼儿的生活姿势。在以后的游戏活动主题中，大家会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中高兴地成长和进修。

3.大班游戏活动主题拓展资料篇三

在人物游戏中，人物是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的人物，以假想的方法把头脑中已有的想法从头组合，从而反映对社会生活的认识，并参和成人的社会生活。幼儿经常会发生这样或那样的难题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教学，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作觉悟进行培养。

第一，利用游戏制度诱发幼儿的协作行为。制度的提出，不仅是为幼儿的活动主题提出标准，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。标准幼儿能提出自己想要担任的人物，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。

第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动主题中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。

由于幼儿年龄小，他们参和人物的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织人物游戏时，在配置情景，激发幼儿的活动主题兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身尝试中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动主题，有利于幼儿自身潜力的进步。在“小老鼠面包房”这一人物游戏中，大家的小兄弟能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自在自在地随意选用材料制成心中所想的物品，大家都玩得特别开心。由此可见，幼儿通过自身的尝试从中获取了经验，选择了自己感到好的方式，这样使他们在更好更快地掌握技能的更增强了他们对人物游戏的兴趣和信心。

4.大班游戏活动主题拓展资料篇四

大班幼儿虽然在区域游戏中基本能够独立自主的进行人物游戏或区域游戏，同伴之间的合作较小中班时有了很大的提高。然而在区域游戏的开展中，我发现个体差异造成孩子在进修、动作和心理进步上有很大差异，又由于每个孩子的遗传、教学和环境的不同，孩子的需求也不同。区域游戏活动主题要适合每个孩子的不同特征，教师适时、适度、适量地投放不同层次活动主题材料是决定因素。通过努力，孩子的游戏水平有了很大进步，但在很多方面还是存在着难题，例如：本学期的菜市场人物区是老师自己预设的区域，主要是训练孩子的社会交往能力，以及数学10以内的加减运算能力。多少数学计算能力较弱的孩子们在该人物游戏区域时常出错，渐渐地有点失去了游戏兴趣；在美工区活动主题时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在以后的区域游戏开展经过中，我要对这些难题制订出针对性的规划和方法，我以幼儿的生活经验为基础，强调材料的可操作性，使材料适应孩子的特征和需要，激发了孩子积极主动地和材料发生互动，从而得到进步，使得孩子们的游戏水平能够上升壹个新的台阶。

5.大班游戏活动主题拓展资料篇五

在幼儿园区域游戏活动主题中大家为孩子们创设壹个让孩子们喜爱、相对自在的游戏环境，引导幼儿自主地进行活动主题，通过区域活动主题的进修，让幼儿进修谦让、礼貌地和同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。根据大班幼儿的年龄特征以及这学期的教学规划和教学教学主题，我班开设了人物区、建构区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区等。在一日活动主题中大家坚持每天开展区域游戏活动主题，指导幼儿动手、动脑，积极地参和活动主题。家园合作协调一致，共同准备游戏材料，给幼儿充足的进步空间，让他们自在表达、自主探讨，充分调动幼儿游戏积极性。作为教师大家仔细观察幼儿进步中的个体差异，随时观察幼儿游戏活动主题的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。让孩子们自己评价自己活动主题时的情况，进步语言表达能力，并促进区域活动主题更好地开展。

大家根据每个月不同主题的开展投入相应的不同的游戏材料，使得幼儿在游戏中能够很好的.巩固教师教师所授技能。也能很好的将自己所学姿势运用到实际游戏中去，指导自己的游戏操作活动主题。由于，大家的区域游戏开展和大家的教学教学主题紧密结合，使得大家的区域游戏活动主题具有学说指导的开展起来仅仅有条。由于大家随着不同主题的开展会更换或者添加不同的游戏材料，使得孩子们游戏时材料丰盛、可操作性强，激发了幼儿的游戏兴趣，也不要易产生对游戏材料的厌倦心情。

大家在创设人物游戏时，注重多种材料组合的情境，应满足孩子的多种需求。以自我为中心是孩子的壹个显著特征，表现在他们对进修或游戏是由兴趣和需要决定的，他们对啥子感到有兴趣也是按照自己的愿望，而不是有成人来选择的。大班幼儿故事了小班、中班的游戏经过，许多简单的游戏环节已经无法吸引他们的兴趣，大家为孩子们创设了丰盛的生活化的游戏情境，力求让他们感受到玩的各种不同的滋味、游戏的各种不同的情趣。

二、怎样有效开展幼儿园大班益智区探讨心得

一、研究背景

在幼儿园中，大家把利用多种玩具材料来感知寻觅、形成姿势、进步思考和智力的游戏称作益智类游戏。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思考活动主题，才能以聪明和技能赢得一种心理的满足。它可以调动起幼儿战胜困难，给自我挑战的勇壮，进步他们的运算和推理能力，促进思考和认知水平的进步；它还可以满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，进步生活自理能力，为将来的进修能力打下良好的基础。

然而配置了益智区，就能促进思考和认知水平的进步了吗？我认为还应该有适宜的指导。

首先要做到材料的适宜，即针对具有不同需要和进步水平的幼儿提供不同层次的材料，使每个幼儿都能获取成功的尝试；不断丰盛和更换益智游戏材料，为幼儿提供展示和存放材料以及成果的时刻和空间。要做到教师指导适宜，即关注幼儿游戏的经过，了解幼儿的智力进步水平以及游戏中的困难和难题，以增强教学的针对性和实效性；针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导，为每个幼儿创新成功的机会和条件，增强他们克服困难和完成任务的觉悟；为幼儿提供同享经验的机会，加强同伴之间的合作和相互进修。

幼儿园的区域活动主题作为一种幼儿自我进修、自我寻觅、自我发现、自我完善的活动主题形式，已成为完成幼儿园教学任务的有效手段及推动幼教改革的一种重要教学活动主题形式。益智区的教学功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方式不同，幼儿在活动主题经过中所获取姿势经验也就不同。

但在操作中我发现益智区的活动主题相对于其它区域活动主题来说，幼儿的兴趣相对不是很高，虽然教师投放了多种益智的玩具材料，但选择这一区域的幼儿相对较少，区域活动主题时益智区总显得冷冷清清。这是何故呢？孩子们到底喜爱玩啥子样的玩具呢？啥子样的玩具才适合大班孩子的年龄特征呢？为此我针对大班幼儿的游戏现状，进行了益智区游戏适宜指导的研究。下面仅把自己在益智区游戏指导中进行的寻觅、尝试作一简单的说明：

二、不断反思、调整，让材料符合幼儿的年龄特征和进步需要：

1、玩具要符合大班幼儿年龄特征，具有挑战性。

通过不断进修《高兴和进步教师指导用书》和自己的思索，我发现大班的孩子相对喜爱具有挑战性的玩具。我充分感受到材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动形象性和社会性，同时还应联系幼儿的生活实际及生理、心理特征，确保材料的安全性，可操作性，使幼儿的智力游戏更加丰盛多彩。

我的孩子也正好是大班的年龄，他最近对益智类玩具特别感兴趣。其中一款挑战逻辑性思考的拼图玩具“和谐小乐园”给了我很大的启发。它一共有六块拼图和60张由浅到深、四个层次的挑战卡组成。你要把六块拼图正面朝上并确保小动物放在陆地上、鱼放在水里，而小动物和鱼又不能被蛇吃掉。第壹个层次的挑战卡都有提示线，降低了游戏的难度，孩子可以通过自己的思索和推理获取成功，接着再慢慢加深难度，让你在一次次成功后还想继续挑战。

我模仿这款玩具也做了一套“和谐小乐园”的玩具，选择了由浅到深不同层次的挑战卡十张。当它投放在益智区后，受到了孩子们的喜爱。看似简单的六块拼图要符合逻辑的拼在挑战卡中，还真不是那么容易的事。然而孩子们从第一张有两块提示线的挑战卡开始，通过自己的思索，他们成功了。在享受了成功的喜悦后，他们又继续给第二张挑战卡发起了挑战。

2、要适当降低玩具的难度，由浅到深设计出不同的层次。

益智玩具之因此受到幼儿的喜爱，就是由于它的难度具有挑战性，越难的玩具幼儿就越想征服它。然而对于大班的幼儿来说，他们喜爱挑战，可在遇到困难时，又容易言败或转移活动主题。在观察幼儿玩“和谐小乐园”玩具的经过中，我慢慢觉悟到，要让幼儿接受益智玩具的挑战性，还要将它的难度分解，使幼儿敢于面对困难和挑战，在化解了壹个个的难题后，享受成功的喜悦。这就需要大家要适当降低玩具的难度，设计出由浅到深不同的层次的方法。

一次，刘建坤小兄弟过生日，送给每个小兄弟壹个智力玩具“T字之谜”（也叫四巧板）。这一个特别难的中国古典玩具，连大家大人都不一定能拼出来，然而我想既然班里也有这个玩具，就应该让幼儿玩起来。也许大家降低了它的难度，说不定孩子们会喜爱上它。于是我经过反复研究尝试，先用四巧板拼出T字、菱形、箭头、小房子、花瓶等图案，接着将它们放在纸上描出轮廓线做成提示图卡，并在图卡上按难易程度标出序列号。有了这些提示，降低了拼图的难度，孩子们有了成就感后，不断接受这壹个又壹个的挑战。利用这种方式，我还制作了七巧板的挑战卡。

看到这么难的玩具幼儿都越玩越爱玩，我不禁由衷的高兴，而且感悟到：成品玩具投放时，教师要认真思索它的难点，提供辅助材料分解难度层次，这样才能使幼儿主动接受挑战，获取进步。我想，这也一个聪明型的教师创新性地开展活动主题的经过。

3、教师首先要会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新方法。

益智玩具是老少皆宜的，然而孩子们是否喜爱，大家自己先玩一玩，要是大家都不爱玩，那它对孩子也不会有啥子吸引力。益智玩具的方法要是只有一种也不会吸引孩子，它的方法要是不断变化，就一定会受到欢迎。因此教师首先要会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新方法。

班里的益智玩具“魔珠”，最近倍受冷落，我想是不是它的方法太单一了，对孩子已经失去了吸引力了呢？通过观察和我亲自尝试，我感到主要是幼儿不了解如何玩。这就需要我自己先学会玩，而且爱玩，在能吸引幼儿，激发他们的兴趣。于是我多方求教，不断尝试，不仅学会了平面拼搭，而且还学到了魔珠的新方法——立体金字塔。当我在孩子们面前拼出了金字塔后，他们觉得特别神奇：“金老师如何能把平面的变成立体的呢？”他们对我特别崇拜，迫不及待地要跟我进修。杨济宁连续几天都选择益智区，反复练习拼金字塔，直到熟练掌握；夏舒蕊学会一种方式后，还期待进修第二种金字塔的拼法。

4、要了解孩子的需要，循序渐进有目的地投放玩具。

作为教师还要观察幼儿玩啥子、如何玩、和谁玩、遇到啥子难题等，并在此基础上不断地反思调整。看到孩子们对益智玩具如此着迷，促使我不断研究并开发新方法。金字塔对孩子的吸引力，使我觉悟到他们不再满足于平面的拼图游戏，开始对立体拼图产生兴趣，为了进步幼儿的空间思考能力，我又投放了立体七巧板。这款玩具有很多种拼法，不论是用哪一块作底，都能拼出壹个正方体，你要不断用眼睛看或用手去感觉每一块的形状，在不断的尝试中，获取成功。由于我注重了尊重幼儿的原有经验，循序渐进地投放玩具材料，孩子们参和益智区活动主题的主动性不断被激发起来。每次活动主题区结束后，都会有孩子要在全体小兄弟面前拼一次立体七巧板，让大家共同同享自己成功的喜悦。

二、把握适时、适度，让教师的指导符合幼儿的进步需要。

有了好玩儿的玩具，孩子们开始对益智区产生了兴趣，然而我发现，他们在遇到困难时，容易言败或转移活动主题，这时应该如何给予他们正确的指导呢？

1、要及时发现幼儿的困难所在，适时适当的给予支持和帮助。

在指导益智区的活动主题中，我特别留意幼儿活动主题的动机、目标和困难，在适当的时候提出提议，以帮助他们完成任务，使材料更好地发挥它应有的教学功能和教学价格，在幼儿乐于操作的兴趣中促进其认知进步。

有一次，李祥烨在玩儿立体七巧板，她不断地拼摆，却如何也拼不出正方体。我看到李祥烨准备言败了，就抓紧介入：“这个正方体是不太好拼，让金老师尝试。”当我拼出了正方体后，我对李祥烨说：“小叶子，注意看好，我拿走一块、两块，你再给拼回去。”小叶子特别快的就拼好了。我夸奖道：“太棒了，你答对了！来，看好我再拿走一块、两块、三块、四块，你还能拼回去吗？”小叶子想了想，也拼好了。我惊讶地说：“你真伶俐！”就我不断给她加深难度，最后她能将打乱的七块拼图，很快地拼成正方体。看到小叶子的脸上露出开心的笑容，我心里的成就感也油然而生。

2、为幼儿提供同享经验的机会，加强同伴之间的合作和相互进修：

以前我在投放新的玩具时，会在前一天给小兄弟们展示它的方法，希望吸引他们第二天去益智区玩，可是效果并不好，有些孩子会说：“没意思，不好玩。”操作中我发现让孩子来说明新玩具、示范新方法，不仅能满足他的表现欲望，对于其他的孩子更具吸引力——“他会玩，我也一定行”。比如在提供前面说明过的玩具“和谐小乐园”时，我没有提前说明，而是在幼儿选活动主题区时，有意给最爱动脑筋的刘健坤透露：“告知你壹个秘密，今天益智区有壹个新玩具，特好玩，然而挺难的，你敢挑战吗？”刘建坤听了说：“真的！有啥子不敢！”于是他选择了益智区。我指导他学会了“和谐小乐园”的方法后，他特别有成就感，标准在角区结束后，给小兄弟说明这个新玩具和方法。这也正是我想做的。通过他的说明和展示，孩子们不仅认识了壹个新玩具、了解了它的方法，更激起了他们的兴趣，第二天，果然有人选择了“和谐小乐园”的玩具。这时刘建坤当起了小老师，教给同伴如何玩。

3、不断用语言激励幼儿，增强幼儿克服困难的信心。

和孩子一起游戏的经过中，我始终注重了解全班幼儿不同的进修兴趣、不同的进步水平、不同的进修方式和活动主题中幼儿的心情等，不断用语言激励幼儿，增强幼儿克服困难的信心，增强幼儿进修的兴趣。“恭喜你答对了，进入下一关；太棒了；你真伶俐、；你的记忆力真棒……”这样的言语是我经常运用的，也是孩子们最喜爱听到的赞赏，它可以调动起幼儿战胜困难，给自我挑战的勇壮，从而获取成功的尝试。

通过对大班幼儿益智区游戏适宜指导的研究，给了我如下的启示：

（一）、不断反思、调整，让材料符合幼儿的年龄特征和进步需要：

1、玩具要符合大班幼儿年龄特征，具有挑战性。

2、要适当降低玩具的难度，由浅到深设计出不同的层次。

3、教师首先要会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新方法。

4、要了解孩子的需要，循序渐进有目的地投放玩具。

（二）、把握适时、适度，让教师的指导促进幼儿的进步需要。

1、要及时发现幼儿的困难所在，适时适当的给予支持和帮助：降低游戏的难度，使每个幼儿都能获取成功的尝试。

2、为幼儿提供同享经验的机会，加强同伴之间的合作和相互进修：让孩子来说明新玩具、示范新方法，不仅能满足他的表现欲望，对于其他的孩子更具吸引力——“他会玩，我也一定行”。

3、不断用语言激励幼儿，增强幼儿克服困难的信心。

三、怎样指导大班人物游戏

人物游戏是幼儿园中广受欢迎的一种活动主题，它可以帮助孩子们进步社交能力、语言表达能力以及化解难题的能力。在幼儿教学中，大班人物游戏更是一种特别重要的活动主题，下面就让大家来看看怎样指导大班人物游戏。

确定游戏主题

对于大班人物游戏来说，游戏主题很重要。需要思考孩子们感兴趣的内容，还要思考游戏的难易程度。确定好游戏主题后，可以将其和幼儿家长沟通并告知他们游戏的细节。

设计游戏制度

在确定好游戏主题后，需要思考游戏制度。制度需要简单易懂，不会让孩子们感到过于复杂或无趣。制度的制定应该思考到孩子们的年龄差异，任务和游戏的经过都要合理并具有挑战性。

准备游戏道具和人物设定

在制度制定后，需要准备好游戏的道具以及人物设定。道具可以是玩具或者其他日常生活用品，重点是要和游戏主题相符合，同时应该足够多，以确保每个孩子都能有自己的道具参和游戏。人物设定应该明确，让孩子们清楚自己的任务和目标，同时也要鼓励他们通过游戏创新自己的故事和表演。

了解孩子们的需求

在指导大班人物游戏时，需要认真倾听孩子们的意见和需求。这可以通过和他们进行对话、观察他们的行为和反应等方法实现。在游戏经过中，还需要及时调整游戏制度和设计，以满足孩子们的需要。

创新积极的气氛

在人物游戏经过中，需要创建积极的气氛，让孩子们由于游戏获取高兴、成就感和自豪感。在游戏之前，还应该为孩子们营造壹个放松、欢快的气氛，让孩子们愿意投入获取更多的经验和收获。

拓展资料

大班人物游戏是幼儿教学中特别重要的一环，它可以促进孩子们的社交能力、语言表达能力以及化解难题的能力。在指导大班人物游戏时，需要确定好游戏主题、设计适当的制度、准备好游戏道具和人物设定、了解孩子们的需求以及创新积极的气氛。