一、浅谈怎样在小学数学课堂中融入游戏教学

浅谈怎样在小学数学课堂中融入游戏教学

小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣盎然地积极主动地进修数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳认为:最好的进修动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在数学教学中渗透有趣的数学游戏,每位学生不仅是游戏的参和者，也是进修的小主人。使学生在轻松、愉快的气氛中，不断获取健壮、有趣的进修尝试，在掌握姿势的培养多方面的能力。将游戏巧妙地融入数学课堂,进行操作和寻觅,这是很有意义的尝试。

怎样在小学数学课堂中融入游戏教学高龙君

根据中学生身心进步特征,适当开展进修竞赛，是激发学生进修积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力进修,进修效果更加明显。

浅谈怎样在小学数学课堂中开展高兴游戏

在小学数学课堂中开展高兴游戏，不仅能进步学生对数学产生浓厚的进修兴趣，

更能让学生能在愉悦的气氛中高兴进修到新姿势，

让学生感到进修数学是一件很高兴的事

浅谈怎样在小学数学课堂中渗透德育

寻觅德育教学的途径，是广大教学职业者需要思考的重要课题。

一、切实发挥教师的示范影响

小学阶段的学生特别善于模仿，尤其善于在进修经过中模仿教师的行为。不管好坏，他们都会在短时刻内模仿学会，却无法有效进行辨别和思索。如果教师在课堂教学中无法正确地处理和规范自己的言行，就很容易给学生留下负面的影响，进而影响学生道德素质的提高。从这个方面来看，要想充分发挥小学数学课堂教学的德育功能，首要的影响就要努力提高小学数学教师的能力和素质，尤其是要提高教师的道德素质，鼓励和引导广大致学数学教师树立正确的人生观、全球观和价格观。一是要努力提高自身的道德素质。小学数学教学职业者在课堂教学的经过中，要自觉规范自己的言行，即使学生有啥子错误的行为，教师也应该以说服教学为主，而不能采取简单粗暴的体罚。二是要努力提高自身的数学能力。小学数学教师要努力提高自己对数学这门学科的领会和领会，进而在课堂教学中通过教学活动主题进一步激发学生的进修热诚，在潜移默化间对学生的人格塑造产生积极影响。

二、用数学进步史和先进人物事迹鼓舞学生

数学在中国的进步历程及其涌现出来的先进人物等，都是对学生进行德育教学的真贵资源。广大教学职业者应找准切入点和着力点，努力用数学进步史和先进人物事迹鼓舞学生、激励学生。一是引导学生树立民族自豪感。当前，在小学生中存在一些对数学的错误领会，如有的学生认为数学是由西方传入我国的，我国封建社会时期的数学进步始终处于滞后情形，针对这种错误的想法和认识，数学教师一定要及时予以纠正，而且进行正确地引导。数学教师可以列举我国南北朝时期著名数学家祖冲之计算圆周率的事迹：在南北朝时期，社会生产力进步极为落后，祖冲之在如此艰难的环境中，精确地计算出了圆周率的数值在3.1415926和3.1415927之间，这比同时期的欧洲人早了一千多年。通过这样的例子，可以激发学生的民族自负心和自豪感，进而为教师对学生进行德育教学奠定良好的基础。二是通过数学先进人物的事迹感染学生。在新中国数学进步历史上，涌现出许多杰出的人物，如华罗庚、陈景润等，数学教师可以通过宣传他们的先进事迹和生活有意思的事情，进一步增强学生对进修数学的信心和为国奉献的积极性。如在当时研究条件特别艰苦的情况下，陈景润克服重重困难，成功论证了“哥德巴赫猜想”，为此他付出了极大的努力，光是验算草纸就装满了几间屋子。通过这样的鲜活事例，可以充分激发学生献身数学事业，自觉为民族民族做出积极贡献的信心和决心。

三、努力培养学生的数学思考和态度

在壹个人漫长的生活和职业故事中，踏实严谨的作风和态度是其获取成功和提高不可或缺的重要组成部分，也是其构成道德素质和个人操守的重要内容。教师要在这些方面加强对学生的培养和引导。一要培养学生不怕困难，敢于求索的数学灵魂。

在小学数学教学中，教师可以给学生出一些有一定难度的数学趣味习题，如小明和小华每人有一包糖，然而不了解每包里有几块。只了解小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多，这样算来，原来谁的糖多？多几块？学生刚刚接触这样的题目，也许会觉得难，教师要鼓励和引导学生不言败、不畏难，独立思索，敢于发言，久而久之，学生就会逐渐养成独立思索、勇于寻觅的数学灵魂。

二是培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，小学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些难题，教师要积极进行教学和引导，要让学生了解“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦壹个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。

在小学数学课堂教学中渗透德育教学，是一项重要而迫切的职业，需要广大致学数学教学职业者不断提高自身素质能力，加强研究寻觅，努力突破难点难题，丰盛教学的途径和渠道，推动小学数学教学实现新的进步。

浅谈怎样在小学数学课堂中开展德育天

小学生正是人生观、价格观、道德观形成的初期,在这个时期对学生进行想法品德教学,直接关系到学生未来想法质量水平和人格建设。在小学的教学中,德育内容可以渗透到各个学科当中,小学数学也不例外。怎样根据学生的姿势基础,利用数学学科的特征,深挖数学中蕴藏的德育内容,实现数学姿势和想法道德的有机结合是当前小学数学教学研究的重要课题。

浅谈怎样在小学数学课堂中培养合情推理

一、推理想法推理是从壹个或多少已有的判断得出另壹个新判断的思考形式。推理分为两种形式：1、演绎推理和2、合情推理。 1、演绎推理是根据一般性的真命题（或逻辑制度）推出独特性命题的推理。演绎推理的特征是：当前提为真时，结论必然为真。演绎推理的常用形式有：三段论、选言推理、假言推理、关系推理等。（1）三段论，有两个前提和壹个结论的演绎推理，叫做三段论。三段论是演绎推理的一般玩法，包括：大前提——已知的一般原理，小前提——所研究的独特情况，结论——根据一般原理，对独特情况做出的判断。例如：一切奇数都不能被2整除，(2＋1)是奇数，因此(2＋1)不能被2整除。（2）选言推理，分为相容选言推理和不相容选言推理。这里只说明不相容选言推理：大前提是个不相容的选言判断，小前提肯定其中的壹个选言支，结论则否定其它选言支；小前提否定除其中壹个以外的选言支，结论则肯定剩下的那个选言支。例如：壹个三角形，要么是锐角三角形，要么是直角三角形，要么是钝角三角形。这个三角形不是锐角三角形和直角三角形，它是个钝角三角形。（3）假言推理，假言推理的分类较为复杂，这里简单说明一种充分条件假言推理：前提有壹个充分条件假言判断，肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件。例如：如果壹个数的末位是0，那么这个数能被5整除；这个数的末位是0，因此这个数能被5整除。这里的大前提一个假言判断，因此这种推理虽然和三段论有相似的地方，但它不是三段论。（4）关系推理，是前提中至少有壹个是关系命题的推理。下面简单举例说明几种常用的关系推理：(1)对称性关系推理，如1米＝100厘米，因此100厘米＝1米；(2)反对称性关系推理，a大于b，因此b不大于a；(3)传递性关系推理，a>b，b>c，因此a>c。关系推理在数学进修中应用相对普遍，如在一年级进修数的大致相对时，把一些数按从小到大或从大到小的顺序排列，实际上都用到了关系推理。（原来我这么无知的在教学，嘴里喊着“推理”，自己在教学生的时候面对“推理”却毫不知情。） 2、合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结局。合情推理的常用形式有：归纳推理和类比推理。当前提为真时，合情推理所得的结论也许为真也也许为假。（1）归纳推理，是从独特到一般的推理方式，即依据一类事物中部分对象的相同性质推出该类事物都具有这种性质的一般性结论的推理方式。归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。完全归纳法是根据某类事物中的每个事物或每个子类事物都具有某种性质，而推出该类事物具有这种性质的一般性结论的推理方式。完全归纳法考察了全部独特对象，所得出的结论是可靠的。不完全归纳法是通过观察某类事物中部分对象发现某些相同的性质，推出该类事物具有这种性质的一般性结论的推理方式。依据该方式得到的结论也许为真也也许为假，需要进一步证明结论的可靠性。数学归纳法是一种独特的数学推理方式，从表面上看并没有考察全部对象，然而根据天然数的性质，等于于考察了全部对象，因而数学归纳法实际上属于完全归纳推理。（2）类比推理，是从独特到独特的推理方式，即依据两类事物的相似性，用一类事物的性质去推测另一类事物也具有该性质的推理方式。依据该方式得到的结论也许为真也也许为假，需要进一步证明结论的可靠性。在化解难题的经过中，合情推理有助于寻觅化解难题的思路，发现结论；演绎推理用于证明结论的正确性”。

怎样在小学课堂中融入舞蹈教学

简介:舞蹈教学是艺术教学的一部分，通过培养小学生的舞蹈兴趣，运用多变形式进行舞蹈练习，善用肢体语言进行纠错，以及结合音乐课堂的教学，让学生在进修舞蹈时。...舞蹈课堂小学阶段是人的一生中生理、心理进步的重要阶段，在这一时期重视让小学生参与适宜的各种舞蹈教学和教学活动主题，不仅可以促进少儿机体不断地生长发育，也陶冶了他们的性情和品格。作为一名小学音乐教师，在上好音乐课之余，还要多多研究和音乐密切相关的舞蹈教学，针对小学生表现欲强、可塑性强、领会力差、坚持性差的特征，有浅入深、循序渐进地进行舞蹈教学，把姿势技能和审美情感的培养贯穿教学的始终。一、培养学生舞蹈兴趣针对小学生多未受过专业舞蹈训练、基础较差的情况，在教学中应经常让学生观看舞蹈音像资料，或亲自示范一段典雅舒展的舞蹈组合给学生看，最能从舞蹈动作及表演的情感去感染少儿，激发他们学舞的兴趣、梦想，进步他们进修舞蹈的积极性，同时为他们的下一步进修树立了良好的进修榜样。在课堂教学中，可根据舞蹈的特征，给学生进行感性的描述和启发，以调动心情，之后再教动作。比如教学跳蒙古舞时，先给学生描述一幅秀丽的画面：眼前是一望无际的草原，草原上有洁白的羊群、奔驰的骏马，在湛蓝的天空中，雄鹰在展翅翱翔……通过描述启发学生：假如你站在这片草原上呼吸着新鲜空气，你的心情会怎样、通过启发，调动学生有关草原风情的印象，张开想象的翅膀，使学生能够领会该舞的意境，天然地拔直了后背、挺起了胸，视线也放远了。二、采用多变手段进行舞蹈教学 1.练习法练习法是少儿参与舞蹈活动主题的一种基本方式。练习的形式并不是单一的反复动作，从参与人数来说，一般可采用分组、分人物、单独等练习方式。从对教材的进修上，可采用基本动作、难点动作、分段和完整串排等练习方式。 2.观察模仿法这种方式的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中小学生的注意力，进修经过中可不断地进步他们观察力、记忆力和舞蹈表演能力。此方式运用时，教师动作要准确，有感染力，最好是镜面示范，还要有简明的语言提示，引导小学生进修观察模仿的规律。 3.游戏法运用游戏，容易进步小学生学的兴趣，保持学舞的热诚，从而进步舞蹈进修效率。如，进修新疆舞时，常用手位较多，在复习此舞手位时，可用游戏《水果树》：将提裙位、双托位、托帽位等九种手位名称写在各种色彩鲜艳，形象可人的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后做出卡片上的手位。 4.语言提示口令法大家在舞蹈教学中，给学生提供的除了节拍外，还应该有更多的物品，如：情感、味道、语言提示、口令，可加快小学生对舞蹈内容、情感的领会，对动作的掌握，进步进修兴趣。如：在教托按掌小踏步时，应有点下旁侧腰的感觉，但学生的眼睛不知落在何处，让人感觉是有形无神，我就用“姐姐照镜”来作比喻，结局学生立刻就心领神会了。运用口令要注意简明、形象，不宜过多，加强音乐和动作的配合。三、充分利用肢体语言，进步教学效果舞蹈教学不同于静态条件下的课堂教学，学生不论是完成舞蹈的基础练习，还是组合练习，教师都要认真地观察并及时发现学生的错误动作，如果在教学经过中，教师能善于用手势、眼神、体态等肢体语言，暗示和纠正学生的错误动作，将会收到良好的教学效果，也会帮助初学者树立对进修舞蹈的信心。尤其在练习舞蹈组合时，恰当地运用肢体语言，会收到事半功倍的效果。教师在指导学生做练习时，如果掌握好手势、眼神、体态等肢体语言，将能使学生更加直观形象地接受到大量的信息，进步学生对各类舞蹈要领掌握的速度。还能使学生的视觉、听觉不断变化集中点，获取新鲜的***，有利于减轻他们的视觉疲劳和心理疲劳，从而保持注意力的高度集中，以充沛的精力投入到舞蹈进修中。作为舞蹈教学姿势技能的输出，教师不仅要善于科学地运用好肢体语言，同时还要善于观察学生在进修中的肢体语言，解析和识别学生对进修舞蹈的态度，如发现学生眉头紧锁，表示对所练习的动作缺乏兴趣和信心;眉头舒展表示充满信心，嘴唇露出微笑表示对所学内容感兴趣;东张西望、低头表示心不在焉，而非语言的肢体并不神奇，只要教师掌握了，反过来用自身良好的肢体语言作为教学方法的改进，对进步教学效果有很大的帮助。四、和音乐教学相结合，渗透舞蹈教学在音乐教学中，可经常将学会的歌曲，听赏的乐曲，在进行音乐形象的解析之后，进行舞蹈教学。其形式也多种多样。例如歌曲表演、律动教学、集体舞、表演舞等等。舞蹈中还可以有目的、有规划地培养进步少儿舞蹈动作的创编及即兴表演能力，进步他们对舞蹈的想象力、记忆力、创新力和表现能力。小学校园的舞蹈教学对大家音乐教师而言，是一门挑战性、专业性较强的艺术教学事业，为了在小学生的心田中播下美的种子，启迪美的灵韵，培养和造就一批未来的艺术杰出人才，要遵循少儿的认知规律和心理特征，因材施教。当今社会需要的是复合型人才，一专多能，摆在小学音乐教师面前的任务是特别光荣而艰巨的。大家应该刻苦努力，广泛地进修不仅是舞蹈在内的各种艺术姿势和技能，不断寻觅新的艺术教学方式，就舞蹈教学而言，要有效调动学生学舞的主动性、积极性，争取最佳的舞蹈教学效果。让大家共同努力，使小学舞蹈这朵艳丽之花常开不败。

浅谈怎样优化小学数学课堂教学

【简介】课堂教学是学生获取姿势的主要途径。优化课堂教学，使教师和学生花费最少的时刻和精力，取得最好的最有效的教学效果。【决定因素词】优化；教堂；教学合理安排课堂教学时刻，灵活组织教学内容，积极培养学生进修兴趣。大家必须改变把课堂教学分为复习——讲授——巩固三个阶段，这种讲和练机械重复的教学方式，要认真掌握教学内容，善于观察学生特点特征，因人而异，特别要注意进修能力强和能力差的学生，针对差异提出不同的标准，采取不同的教学方式。根据儿童注意力持续时刻来抓住每堂课四特别钟教学时刻的黄金阶段，把教学内容科学、灵活地传授给学生，是不同层次的学生都能掌握姿势。通过灵活多样的教学手段来进步教学质量，从时刻和游戏中完成部分教学内容，联系和巩固新旧姿势，这样不仅能培养小学生进修的兴趣，而且还能真正掌握和运用姿势。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学课的重要目的其中一个，是进步学生的逻辑思考能力，这就是标准在教学经过中，注重培养学生严谨的思考难题的习性。努力培养学生言必有据的习性，在一般的教学经过中，都要讲求根据，使学生思路清晰。为了达到思路清晰的目的，教师的每一节课都要力争结构、层次、流程都是有条不紊，清楚明确。在具体的解题经过中，要先掌握解题的基本程序，而不是思考难题的全经过。如在讲解教材“应用题”时，解法分成：1、寻找已知条件；2、寻找所求难题；3、示意图；4、进行解析；5、分布列式；6、列综合算式；7、检验；8、写答语等八个经过。对这八个经过作详细的讲解、详细板书。对作业也如此标准，进行训练，从而使学生学会把难题归结为一定的程序。有了壹个基本的程序，才能保证解题思路清晰，才能避免混淆，减少错误，在此基础上才能灵活多变。同时在教学经过中教学学生思考难题要综合，周密而不遗漏，引导学生从多种角度解析难题，启发学生不同的方式解答应用题，发挥每个学生思考不同的差异，提出各自不同的解法。通过启发引导，使学生难题趋于综合。如在讲解相遇难题时，从不同的角度引导学生解析数量关系，进行训练。培养学生缜密思索，克服以偏代全，把独特结论当到作一般结论的错误。了解学生已经涉及了哪些数学概念和数学术语，了解学生在运用和领会上有啥子缺陷。课堂教学是学生获取姿势的主要途径。优化课堂教学，使教师和学生花费最少的时刻和精力，取得最好的最有效的教学效果。这在“减负”的提出这个课题，是很有必要的，也是大家你继续研究、探讨的主题其中一个。

多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成***，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的进修兴趣，使学生产生进修的心理需求，进而主动参和进修活动主题。如：在教学《多边形的面积》认识多边形这节课时，本来这节课的内容是等于抽象和枯燥的，为了激发学生的兴趣和欲望，这样设计了壹个环节，一只卡通猫带领大家过马路斑马线，参观新建成的校园，整个展示的环境都是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等等。接着问大家：“这个校园漂不漂亮，你发现它们都是由哪些图形组成的了吗？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答难题。这样把抽象的姿势和生动的情景有机的结合起来，激发了学生进修新知的兴趣和欲望。

二、怎样将数学姿势融入幼儿游戏和运动中教学

幼儿数学教学，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。

首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方式，有利于培养孩子积极主动地寻觅数学。

由于游戏能对小兄弟的制度觉悟、执行能力和策略觉悟进行综合锻炼。

游戏都有制度，小兄弟要听懂制度、服从制度，同时又要达到目的；当制度变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

这个经过，不是记下姿势点就够的，它其实锻炼了小兄弟对姿势灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思考启蒙

没有孩子不喜爱故事的，这种启蒙方式使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的不知不觉吸收姿势。

绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学姿势，在绘本都能找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方法让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学难题，进行解剖和解析。

数学进修最主要的是要体会姿势背后的思考方式，毕竟姿势是固定的，而背后的思考方式才是最具价格的。

3，看动画片进行思考启蒙

儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来化解日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的姿势融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方式化解日常生活难题。

孩子能掌握对数字的认识、数学的诀窍，同时进步孩子的思索性。

三、怎样在大班区域游戏中进步幼儿进修能力

游戏是幼儿的天性，游戏也是幼儿园教学的一种主要形式。而区域游戏因其特有的放开性、自主性、多样性、灵活性、针对性，更成为了幼儿园游戏活动主题的重中之重。大班幼儿的姿势经验和能力水平都有了很大的进步和提高，在游戏中体现出的在进修性方面的主观兴趣愈发地浓厚，客观需求也愈发地强烈，天然的，如何更好地组织好大班幼儿的区域游戏，以进步其进修能力，就成为了大家迫切需要研究的课题。

通过在区域游戏中的操作尝试，对于怎样在大班区域游戏中进步幼儿的进修能力作如下简要拓展资料。

一、合理配置区角，激发幼儿进修兴趣。

幼儿的天性决定了他们只有在壹个创新、富有刺激而且具备

一定相关经验的环境中才会诱发主动寻觅进修的兴趣，大班幼儿在生活认识经验上较小年龄幼儿已有较大富足，对于幼儿园游戏中基本的进修活动主题形式已有较多接触，这就需要教师为他们创新更丰盛多彩的区角游戏，在灵活多样、放开宽松的游戏情境中使他们的进修兴趣得到不断的激发和维持。下面以多少区角为例。

1、语言区。除了传统的看图讲述以外，教师还可以搜集一些幼儿感兴趣的创新的故事，提供彩色的片段截图，幼儿根据自己的兴趣进行排图讲述、创编故事，更大限度地发挥幼儿的自主性。有的还可以把主题墙面和语言区结合在一起，让幼儿在充分放开的背景下展开自在创编和表演，有效地利用大班幼儿富有一定表现欲、自主性强的特征，激发他们主动参和活动主题的兴趣，进步综合能力。

2、数学区。大班幼儿面临幼小衔接，本身的生活经验又促使他们对数的各种相关姿势产生更深入探究的兴趣，因此数学区是最能进步他们进修能力的区角其中一个。除了和银行、超市、小吃店等社会性游戏情节整合之外，还可以配置一些更有针对性和挑战难度的活动主题，如玩扑克牌、数学闯关等。尤其是玩扑克牌，幼儿特别感兴趣，还能自主整理较多的方法，如比大致、小猫钓鱼（大牌吃掉小牌）、抽对子、争上游等，兴趣相对持久，在愉快的活动主题中加强了相对大致、简单的加减预算，数量守恒等概念。

3、益智区。进修能力包括读写能力、逻辑思考能力、发现难题和化解难题的能力、自学能力。这些能力有的可以整合在一日活动主题的各个环节和一般的区角游戏中来进步，但有些还是需要进行一些专门的训练。益智区就可以在引发兴趣的前提下为幼儿提供一些更具有针对性的平台来精确地进步这些能力。比如拼图、棋类、迷宫、猜谜等。教师可以针对近期内幼儿感兴趣的话题和内容，调整拼图、迷宫、猜谜等的具体内容，吸引幼儿参和的兴趣，保持这种游戏内容配置的机制，将引发兴趣摆在首位，以获取进步进修能力的有效性。

4、表演区。随着所获经验的不断丰盛和表现能力的逐步进步，唱唱跳跳的表演形式将持续受到幼儿的欢迎和积极参和。大班幼儿已开始具有初步的戏剧表演能力，其语言和肢体表达能力比小、中班幼儿有明显的进步，大家尝试在大班表演区中开辟“戏剧天地”，鼓励幼儿进行“剧场表演”。大家在操作中发现，“剧场表演”活动主题不仅可以让幼儿充分尝试和寻觅，增强进修的兴趣，还能彰显幼儿特点，让幼儿用自己最接近天然的、特殊的方法去表达自己对社会事物的领会和认知，增进和同伴协作的能力，进步化解难题的能力，从而更有效地促进每个幼儿在原有水平上的进步，真正地综合进步自主进修的能力。随着“剧目”的逐步增添和改换，幼儿参和的兴趣也将获取不断的维持。

二、巧妙投放材料，培养幼儿进修能力。

以进步幼儿的进修能力为主要针对目标的区域游戏，在材料的投放上，同样遵循的是“目标在前，材料在后”的守则，所投放的材料，应该是为目标服务的，不是随意的。不同性质的材料，所进步的进修能力也是有所侧重的，教师要做到心中有数，有觉悟地进行投放和增添。

1、基本材料培养幼儿动手能力。大家在数学区提供数数的珠子，在益智区提供拼图，在手工区提供各种纸张，在人物游戏区提供具有一定操作空间的仿真材料，绝大部分幼儿特别是能力较弱的幼儿都能进行一定的动手操作活动主题，这些活动主题形式是重复的，然而幼儿在不断重复的形式中进行着随时随地新的创新，锻炼了动手能力。教师不能忽视这部分看似简单基础的操作活动主题，它能给予能力较弱的幼儿以自负和成功感，也能为幼儿最自在的寻觅活动主题提供心理保障。

2、专业材料培养思考能力。根据大班幼儿姿势经验和兴趣

需求的相对高度，教师可以提供较中小班相对专业的游戏材料，以进步幼儿的逻辑思考能力，如各种棋类，机器人，地球仪，手绘地图，数学区中的数珠、量具、记录本等，语言区的故事套图等等，幼儿运用这些材料结合游戏情境进行复杂的操练、示范、实验和竞技等，进步逻辑思考能力。以手绘地图为例，在初期可以是教师结合幼儿的生活信息进行创作的，以激发幼儿兴趣。中期可以引导幼儿结合自己的观察进行添绘和修正，进步实用性。后期，更可以鼓励部分能力较强的幼儿尝试独立创作，手绘地图既是游戏材料，又是创作材料，在进修性中的影响得到了立体的增值。

3、特异材料培养创新能力。大家所说的特异材料包括一些半成品材料和一些特别的、精心搜集的材料，材料本身能激发幼儿主动探究的兴趣，从而进一步培养创新、创造的能力。如在“钟表店”里提供一些废旧的可供幼儿拆装的钟表，“文具店”里提供的各种拆散的圆珠笔可供幼儿拆装，在娃娃家里提供可以自在组合的家具，甚至是在美工区提供整块可供重复自在涂鸦的墙面等。幼儿有了足够自主探究的空间和材料，能更加有效地进步创新能力。

三、精心组织游戏，进步幼儿进修能力。

教师作为幼儿游戏的组织者、支持者和合作者，不能忽视自身对幼儿游戏有效性的影响。要想幼儿在区域游戏中获取更有效的进修能力的提高，教师的有意观察、适时介入和有效干预必不可少。

1、通过有意观察了解幼儿在区域游戏中的进修能力进步

情况。教师把自己的观察通过几种不同角度进行分类，如对各个区域的观察、对不同进修方法的观察、对不同能力幼儿的观察以及对出现难题的观察等。通过有目的的观察，了解幼儿在游戏中的进修能力进步情况，并判断是否进行介入和干预。

2、适时介入和有效干预帮助幼儿有效提高进修能力。例

如幼儿在进行飞行棋游戏，遇到了都起飞的棋子到底是否可以叠加一起走棋的难题，教师通过观察，发现幼儿仍有很大兴趣继续玩棋，很快在讨论协商制度了，就没有进行介入，幼儿自己化解难题的能力得到了进步。而在科学区，幼儿正在用各种工具探究如何开核桃，教师发现幼儿用钳子很容易夹伤手，就进行了介入，由教师操作，幼儿进行记录，教师成为了游戏的合作者，又保证了幼儿寻觅活动主题的顺利进行，在记录的经过中，幼儿的读写能力和整理归纳能力得到了提高。

诚然，幼儿的进修能力包括方方面面，进步幼儿进修能力的途径也还有很多，然而大家如果能抓住区域游戏这个放开的平台，合理安排、巧妙设计、精心组织，一定能帮助幼儿充分有效地进步进修能力，为他们的终身进修建立良好的能力和行为习性保障。