一、谈谈现代三大学说流派游戏学说的异同

现代三大学说流派游戏学说的异同

1、弗洛伊德的灵魂解析学说，游戏的动机是唯乐守则，游戏的时期是短暂的。

2、认知进步学派的游戏学说。

3、社会文化历史学派的游戏学说。

4、游戏的唤醒学说。

另壹个新的解析学科是流形上的解析，一般认为它在20世纪中期才形成独立分支。它研究定义在流形上的函数，而流形上一般没有统一坐标。

只在每点存在和欧氏空间中的开集同胚的邻域，流形上的局部解析和典范的欧氏空间的解析相仿，整体解析则复杂得多，流形上的解析指的就是后者。

科学分支：写满公式的纸。

在解析科学的众多典范分支或解析科学各学科的典范部分中，数学解析、单复函数学说和实函数学说具有基本性质，它综合研究函数的基本情形。

它的大多数分支机构主要从壹个方面处理功能。调和解析侧重于用傅里叶级数（或傅里叶变换）表示函数，并运用这种表示来研究函数的性质。这是研究函数的一种重要而有效的方式，其想法和方式在数学的许多分支中得到了应用。

二、请简要回答认知主义心理学流派对游戏本质的解释

皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方式，是扩大和巩固概念、技能的方式，是使思考和行动结合起来的方式。

他认为儿童认知进步的阶段性决定了儿童特定时期的游戏方法。

感知运动阶段的儿童一般是练习游戏，到前运算阶段，出现了象征游戏，以后，还有简单的有制度的游戏。真正的有制度的游戏出现在具体运算阶段。

三、简述当前的游戏学说。

【答案要点】

(1)灵魂解析论。灵魂解析学派的游戏学说，又称“发泄论”或“补偿论”。在现代西方心理学流派中，灵魂解析学派是最重视游戏难题的壹个派。

该学说认为，儿童天生有种内在的需要和欲望需要得到满足、表现和发泄，但由于儿童所生活的客观环境不能听任儿童为所欲为，以满足他们的内在需要，从而内心产生抑郁，导致儿童的自私、爱捣乱、发脾气等各种不良行为。儿童就要在游戏中发泄情感，减少忧虑，进步自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和需要，从而得到身心的愉快和进步。

(2)认知结构论。该学说认为，游戏是进修新的物品和事物的方法，形成和扩大姿势和技能的方法。这种见解有助于对游戏是一种进修方法的领会。游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式。

(3)进修论。该学说认为，游戏是一种进修行为，受社会文化和教学标准的影响，也受进修的效果律和联系律的影响。

(4)激励调节论。游戏是对环境起影响的方法，游戏可以探寻和调节外部和内部刺激的数量，以产生壹个最佳的平衡，从而获取更多的个人满足，游戏是激励寻觅的手段。

(5)活动主题论。该学说认为，儿童的游戏是实现他的积极性的一种形式，是生活活动主题的一种形式，并和机能的快感相联系。他们还提出儿童是游戏的创新者，强调儿童在游戏中的主动性。