一、怎样理"游戏是幼儿主动进修的重要方法"'

游戏幼儿主动进修的重要方法，是幼儿园教学的主要手段。游戏对幼儿智力、社会性、情感等的进步有促进影响。游戏最符合幼儿的年龄特征最为幼儿喜爱最能调动幼儿的积极性。游戏对幼儿的心理进步具有重要影响。

一、游戏的特征和本质

游戏到底是一种啥子样的活动主题呢，这是认识游戏必须要化解的根本性、前提性难题。其实，迄今为止，社会各界人士对游戏的概念众说纷纭，对游戏的特征也是各持己见，但小编认为啊游戏的特征无外乎下面内容几种：

1、自发性

从游戏的动机来解析，幼儿参与游戏活动主题是出自内在的动机，是完全主动自愿的。也就是说，游戏是由内部动机所控制的行为。游戏既不为内驱力所控制也不为顺从社会标准的外在动机所控制。这几乎毫无异议地被公认为是游戏最内在的本质的表现是游戏不同差异于职业等其他活动主题的首要标志否则就不能称之为游戏了。

2、自主性

从游戏的经过解析，幼儿在游戏中可以根据自己的愿望，确定游戏内容，布置场景、选择游戏伙伴、游戏材料、决定对待和运用活动主题材料的方法方式，也可以根据自己的想法或通过和伙伴的协商，改变原有游戏的操作程序，制订新的游戏制度，根据自己的兴趣和梦想控制游戏经过和进程。也就是说，如何玩，和谁玩，玩啥子，都是由幼儿自行决定的，幼儿是游戏的真正主人。

3、趣味性

趣味是游戏不可缺少的影响，游戏对于幼儿的吸引力就在于游戏本身具有趣味性，对幼儿来说他们所进行的游戏是有意思的，他们在玩游戏的经过中能够感受到发自内心的高兴。因此游戏必须以它本身的趣味性吸引幼儿，使他们主动参与，并在游戏经过中感到愉快。 4、虚构性

从游戏的内容解析，游戏是真正生活的反映，却并不是真正生活的活动主题。它是在假想的情境下反映真正生活的活动主题。幼儿游戏的虚构性最为明显，幼儿虽然可以把狭小的游戏场所变成广阔的天地，既可以在那里盖高楼，又可以铺铁路，既可以开轮船，又可以开汽车，但这一切，用他们自己的话来说，都是“假装”的。

5、社会性和团体性

幼儿的许多游戏是真正社会生活的缩影，在游戏中幼儿不仅影响于物，而且和人交往，进修掌握社会行为规范和人际交往的技能。游戏的社会性突出表现在游戏的主题内容和行动制度上。幼儿的游戏多半是集体性的，幼儿不会长时刻地自己游戏，他们更喜爱多少人一起玩，合作玩，探讨彼此的感受和尝试、协商、互助、同享等技能，以求得游戏可以进行下去。在团体活动主题中，游戏才能满足幼儿想参与社会生活的梦想以及和同伴亲密交往的需要。二、游戏对幼儿心理进步的积极影响

游戏是最适合于幼儿的活动主题，也是幼儿最喜爱的活动主题。游戏是幼儿的一种权力，它不是单纯的娱乐活动主题而是对幼儿身心各方面的进步都具有促进影响。在这里，主要论述游戏对幼儿智力、社会性和情感进步的积极影响。

1、游戏在幼儿智力进步中的积极影响

其一游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识游戏的经过一个天然地进修各种姿势的经过这种进修是幼儿建立在好奇心基础上的，由自己观察和寻觅得出结论的进修，是一种主动的发现式的进修，这也就是当代教学家提倡的最有价格的进修。其二游戏促进幼儿想象力的进步，幼儿依靠想象进行游戏，在教师的启发指导下，游戏又促进想象的进步。其三游戏进步幼儿的思考能力，游戏也可以促进幼儿思考概括水平的进步。由于游戏标准有概括力。幼儿的游戏离不开智力活动主题，幼儿的智力可以在各种游戏中得到开发。正如心理学家马斯洛所说：“儿童早期是奠定智力进步基础的令人兴奋、有效的时期游戏的经过正是智力发生的非同一般的独特经过这恰恰是游戏的影响所在。”

2、游戏在幼儿社会性进步中的影响

其一游戏提供了幼儿社会交往的机会，进步了幼儿社会交往能力。在游戏的情景中，幼儿要和同伴探讨、协作，共同选择、组织游戏，共同指定游戏制度，并严格遵守游戏制度，要不断监督、评价自己和同伴的游戏行为。在这一经过中。幼儿逐渐了解了“我的”和“你的”之间的不同差异，不断解除活动主题的自我中心，学会公正地评价自己和同伴的行为举止，逐步养成对于周围环境的态度，逐渐建立友情、公正、负责的觉悟和意识。可以说，游戏的经过也是幼儿自我觉悟不断进步完善的经过，不断社会化的经过。其二游戏使幼儿进修社会人物掌握社会性行为规范。其三游戏锻炼了幼儿的意志，坚持性和自制力的进步是幼儿意志质量进步的重要标志。

3、游戏在幼儿情感进步中的积极影响

其一游戏可以丰盛幼儿的心情尝试，游戏常常给人高兴的心情尝试。特别是在人物游戏中，通过各种人物的扮演，他们尝试到社会成员的想法和情感，如医生对病人的关心、父母对孩子的爱、小伙伴之间的情谊等等，使幼儿的慈爱、同情心、友情感等得到进步。其二游戏可以进步幼儿的成就感和审美。其三游戏可以消除幼儿的消极心情，情感健壮的幼儿，能恰如其分地控制和表达自己的情感。就会导致自我孤立，逃避行为，攻击性行为以及各种偏离的异常人格，这将阻碍幼儿的心理健壮进步。

如何利用游戏促进幼儿的心理进步?

一、转变教学想法，深刻认识游戏在教学中的重要影响我在幼儿教学活动主题中

游戏不仅是一种娱乐，而且是幼儿成长、进修进步的一种有价格的活动主题。通过游戏活动主题，不仅能丰盛幼儿感知和主观尝试，进步幼儿的动手能力，更重要的是使幼儿在游戏活动主题中发现自己的能力和才干，在协商、谦让、交换、分配的愉快气氛中，学会合作和同享，尝试成功和失败。在教学活动主题中，我特别注意创设良好的游戏环境，并动手制作了大量的游戏玩具、材料。

二、根据幼儿年龄特征，引导他们开展有益的游戏活动主题

进行生动、形象的想法品德教学为了培养幼儿爱劳动的情感，培养幼儿的动手能力和自我服务能力。

三、通过游戏，逐步进步幼儿的合作能力游戏是对社会生活的一种再现

游戏本身具有一种群体性，通过和同伴的共同活动主题，把最感兴趣的事物反映出来，这之中最能体现幼儿的合作水平。

四、带领幼儿步入交往的全球交往是幼儿社会化进步的重要途径。

幼儿只有在和同伴、成人友好交往中，才能协调好各种关系，正确认识、评价自己，形成积极的情感，为将来更好地适应社会打下基础。当前，随着独生子女群体的增加，有等于部分的孩子在家中独自惯了，不愿意、不善于和他人交往；有些孩子在家中霸道惯了，常常在交往中和同伴发生冲突。幼儿期是孩子交往能力培养的决定因素期，如果不能形成良好的社会关系，他们很也许失去许多进修社会交往姿势和技能的良机，影响身心进步。我利用游戏活动主题的机会，努力给幼儿提供全方位的社会生活，逐步帮助幼儿扩大交往范围。在教学活动主题中，幼儿已进修了一些交往语言，老师在游戏中引导幼儿进行迁移，有助于促进幼儿语言交往能力的进步。

五、在游戏活动主题中形成幼儿的制度觉悟

通过游戏制度可以约束幼儿的行为，幼儿要想玩好游戏，就应以人物的行为准则来标准自己，控制自己的行为，促进游戏顺利进行。

二、幼儿教学的正确打开方法是游戏,你认同这一说法吗

幼儿教学的正确打开方法是游戏，你认同这一说法吗？幼儿教学的正确打开方法是游戏，我认同这一说法。

1.年轻的爸爸母亲应该了解，宝宝的右脑潜能在成长经过中会逐渐丧失，0~ 6岁是宝宝右脑发育的黄金期。如果大家及时采取正确的教学方式和灵活的游戏活动主题，促进宝宝右脑的发育，你的宝宝会有出色的记忆力、创新力和想象力。孩子的游戏教学就是用一些有意义的游戏激发幼儿自己的进修兴趣，培养幼儿良好的个人素质，开发幼儿的智力，促进语言的进步。

2.幼儿身心进步离不开游戏。以往无论家长做亲子游戏还是幼儿学校课程，都缺乏怎样陪伴孩子玩耍的科学指导。有了“幼儿足球游戏活动主题指导”，幼儿公园就等于于有了幼儿足球的教学大纲，方便幼儿公园的老师在课堂上组织孩子开展足球游戏活动主题。游戏是幼儿最喜爱的活动主题，也是幼儿园对幼儿的主要教学形式。幼儿正处于快速成长阶段，需要参与促进身体器官和神经体系发育的活动主题。

3.游戏是幼儿的基本活动主题，是一种注重经过而忽视结局的行为。这是一项愉快而有趣的活动主题。幼儿通过游戏从和生活相关的具体事物中进修，和同龄人和身边的人探讨。不适合在幼儿5岁之前对字母、数字等姿势进行专门练习，会限制幼儿的思考、幼儿不成熟的心智和概念姿势。游戏教学可以培养幼儿的专注力、语言能力、创新力、独立化解难题的能力等。同时可以促进身体和大脑的健壮成长，提高幼儿的社交能力，培养活泼开朗的性格等。通过游戏活动主题拓展绘本含义，让幼儿尝试绘本的内在情感。绘本中有很多教学元素，以情感为主线，促进幼儿良老好人格和良好质量的形成。

三、游戏是幼儿的基本活动主题方法和主要进修方法

是，对于小孩子来说游戏能让他们的注意力更加集中，在游戏当中学到物品。如果你对壹个小孩讲大道理他能听懂吗？不能的，他只会很疑惑你到底在说些啥子。孩子本身就有爱玩的天性，谁还不是从小玩过来的呢？游戏是幼儿的基本活动主题方法和主要进修方法